Platform Inclusie Zeeland

In de provincie Zeeland zijn er inmiddels, in navolging van internationale ontwikkelingen, diverse, soms wat voorzichtige, initiatieven op het gebied van Inclusie. Met het begrip Inclusie wordt bedoeld dat alle mensen, met of zonder een beperking, het recht hebben om volledig opgenomen te zijn in hun diverse gemeenschappen.

De samenleving is inclusief mensen met beperkingen. Veel mensen met een beperking worden nog steeds op enigerlei wijze gesepareerd van mensen zonder beperkingen. Hen wordt nog steeds de mogelijkheid onthouden om volledig te participeren in en baat te hebben bij het dagelijks leven in hun gemeenschap en dit ook te verrijken. Segregatie echter is de manier waarop de samenleving tegen een groep mensen zegt dat zij inferieur zijn aan andere mensen in die samenleving (Clarke,1956). Inclusie is een ander begrip dan integratie. Bij integratie gaat het immers nog om een ‘Zij’ en een ‘Wij’: ‘Zij’ dienen te integreren in ‘onze’ samenleving. Bij inclusie gaat het om verbondenheid, gelijkwaardigheid, geven en nemen, symmetrie en eenheid. Eigenlijk gaat het dus om mensenrechten, zoals duidelijk naar voren komt in een publicatie van Inclusion International m.b.t. 50 jaren Mensenrechten (1998) voor mensen met een beperking. Onvoorwaardelijke acceptatie is een recht van alle mensen.
Inclusie is gebaseerd op de hoop en verwachting dat mensen met een beperking opgenomen worden in de samenleving en een serieuze rol spelen bij besluitvorming, in de cultuur en in de sociale gemeenschap. Het veronderstelt dat er naar hen geluisterd wordt, dat ze als volwaardig persoon toegang hebben tot alle faciliteiten en mogelijkheden van de samenleving en dat ze worden gewaardeerd voor hun deelname.

Als men over inclusie praat bedoelt men het  volgende
(“Arc of the United States”,1998):

Kinderen met een beperking zouden moeten:

• leven in een gezin;
• opgroeien op een zodanige manier dat zij relaties met volwassenen die hen grootbrengen genieten, zowel binnen als buiten een gezin;
• leren in de school bij hen in de buurt in een gewone klas met kinderen zonder beperkingen;
• spelen en meedoen met kinderen met en zonder beperkingen, in recreatieve activiteiten  in de plaatselijke gemeenschap en andere vrijetijdsactiviteiten.

Volwassenen met een beperking zouden de mogelijkheid moeten hebben om:

• maximale controle te hebben over hun eigen leven;
• volwassen relaties te hebben variërend van kennissen tot vrienden tot levenspartners;
• te wonen in een woning, een thuis;
• zinvol werk te hebben en er redelijk voor betaald te worden;
• te genieten van recreatie en andere vrijetijdsactiviteiten;
• hun godsdienst / geestelijk leven te praktiseren.

Ondersteuning en dienstverlening die mensen met een beperking nodig hebben zouden hen gegeven moeten worden in hun eigen plaatselijke gemeenschap waar zij wonen leren, werken en spelen met niet gehandicapte mensen.

Om deze ontwikkeling in Zeeland meer kracht bij te zetten wordt voorgesteld om te komen tot de oprichting van een Platform Inclusie Zeeland. Partners die hierin willen samenwerken zijn in ieder geval al het Seminarium Orthopedagogiek en stichting Arduin.
Het Platform Inclusie Zeeland in oprichting wil een netwerk zijn van organisaties, instellingen en personen die met elkaar het ideaal van een inclusieve samenleving delen en die willen werken aan de realisatie hiervan. Dit zal plaatsvinden via ondermeer:

• Het bijeenbrengen van diverse partners in het veld van (de dienstverlening aan) mensen met ondersteuningsvragen om ervaringen uit te wisselen, samenwerking te bevorderen
• Het ontwikkelen, verzamelen, uitwisselen en aanbieden van expertise en ervaringen middels het organiseren van studiebijeenkomsten, onderzoek
  
• Opzetten van een website met relevante informatie, literatuur, weblinks

Een van de speerpunten bij het bevorderen van inclusie is het realiseren van inclusief onderwijs. Dit thema is hieronder iets meer uitgewerkt.

Visie en beleid Inclusief Onderwijs

Kinderen met Kinderen
Werken aan inclusie

Kinderen brengen een groot deel van hun leven door op school. Zij gaan er naar toe om te leren, ontmoeten er andere kinderen, spelen met elkaar, leren ook van elkaar.
Zij leren er veel meer dan wat er aan schoolvakken wordt onderwezen. Zij leren met volwassenen omgaan, met kinderen omgaan, spelen, hoe je te gedragen in bepaalde omstandigheden, hoe met leuke en minder leuke situaties om te gaan, leren van een ander hoe het moet, wat te doen als het eens niet lukt. Kinderen ontmoeten de kinderen uit de buurt, maken vriendjes en gaan na school samen buiten of bij hun vriendjes thuis spelen …

Missie
Het regulier onderwijs dient open te staan voor alle kinderen, met respect voor ieders culturele achtergrond. Bij het platform aangesloten partners streven naar inclusief onderwijs waardoor volledige onderwijsintegratie van alle kinderen mogelijk wordt. Het te geven onderwijs neemt het kind als uitgangspunt met als doel zo hoog mogelijke sociale en cognitieve resultaten op alle gebieden. Individuele ontwikkelingslijnen voor kinderen behoren tot de mogelijkheden waarbij zelfstandig werken en samenwerkend leren een belangrijke rol spelen als middel om dit doel te bereiken.

Onderwijskundig concept:

• Het onderwijsconcept kenmerkt zich door een groeimodel richting inclusief onderwijs waardoor volledige onderwijsintegratie mogelijk wordt voor alle kinderen.
• De sociale integratie, die een voorwaarde is voor inclusief onderwijs, wordt planmatig begeleid.
• Leren wordt gezien als een sociaal proces waarin zowel plaats is voor persoonlijk presteren als voor zaken als respect, invoelend vermogen, tolerantie, eerlijkheid en verantwoordelijkheid.
• Het vertrekpunt van het te geven onderwijs zijn de mogelijkheden van een kind c.q. zijn ontwikkelingspotentieel. Dit geldt niet alleen op het gebied van de instrumentele vaardigheden maar ook bijvoorbeeld de creatieve vakgebieden
• Een school streeft naar kwalitatief hoogstaand onderwijs voor alle kinderen waarbij zelfstandig werken en samenwerken belangrijke peilers zijn om dit te realiseren.
• Het onderwijs wordt resultaatgericht gestuurd door goed evalueerbare einddoelstellingen op alle gebieden.

Pedagogisch ontwerp
De keuze voor een groeimodel richting inclusief onderwijs geeft het mensbeeld aan op grond waarvan kinderen, naar de mening van het platform, op scholen dienen te  worden begeleid en opgevoed. De kinderen leren door inclusief onderwijs dat in principe niemand wordt buitengesloten en bereidt ze dus ook voor op een samenleving waarin niemand wordt buitengesloten. Door inclusief onderwijs te bieden worden begrippen als tolerantie, verantwoordelijkheid voor elkaar, respect voor verschillen en de waarde daarvan, op een duidelijke en hanteerbare manier in de dagelijkse praktijk gebracht.
Het pedagogisch klimaat binnen het onderwijs komt tegemoet aan basale behoeften zoals de behoefte aan een veilige relatie, de behoefte je competent te voelen en de behoefte zelfstandig te kunnen beslissen. Deze behoeften zijn bij ieder kind aanwezig en moeten gehonoreerd worden om de verdere ontwikkeling te stimuleren. Leraren moeten dus de kinderen laten ervaren dat zij het kunnen zodat dit de intrinsieke motivatie van kinderen bevorderd.

De school als gemeenschap is een rijke leeromgeving op cognitief en sociaal gebied, evenals op het terrein van waarden en normen. Voor kinderen met een beperking is het echter in Nederland niet vanzelfsprekend dat zij naar school gaan, laat staan een gewone school. Het Platform Inclusie streeft dus naar ‘inclusief onderwijs’.

Het streven van het Platform naar inclusie houdt in dat kinderen met een beperking zouden moeten kunnen:

• leven in een gezin
• opgroeien op een zodanige manier dat zij relaties kunnen opbouwen met volwassenen die hen grootbrengen, zowel binnen als buiten een gezin
• leren op de school bij hen in de buurt, in een gewone klas met kinderen zonder handicap
• spelen en meedoen met kinderen met en zonder beperkingen; in recreatieve activiteiten in de plaatselijke gemeenschap en andere vrijetijdsactiviteiten

Activiteiten
Het Platform Inclusie wil zijn doelstellingen m.b.t. Inclusief Onderwijs realiseren door het een veelheid aan activiteiten, zoals:

• het bijeenbrengen van diverse partners uit en rondom het onderwijsveld om ervaringen uit te wisselen en samenwerking te bevorderen
• organiseren van studiebijeenkomsten, onderzoek, e.d.
• opzetten van een website met relevante informatie, literatuur, weblinks
• Schrijven van een projectplan in het kader van de wet “passend onderwijs”.
• Het  uitvoering geven aan dit projectplan.
• Onderzoeken van de mogelijkheden om subsidies te genereren.

 

E-mail ons als u ideeën of opmerkingen heeft. We horen graag van u.

---